花木兰是古代时河南省虞城县人

  歌者赞词

巾帼英雄、爱国、机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)

喜悦、惊异

家人团聚

归心似箭

辞官还乡

木兰征战

征途思亲

有条不紊

征前准备

替父从军

勤劳孝顺、 坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活

沉重、忧愁

停机叹息

木兰形象

情感(语气)

勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)

征途跋涉

歌者赞词

家人团聚

辞官还乡

征战沙场

征途思亲

征前准备

替父从军

停机叹息

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,谈谈自己对花木兰的认识和思考。

五、课堂小结

3、以“我心目中的花木兰”为题写一篇短文,略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。

2、积累描写战争的诗词

1、举出一些中外历史上巾帼英雄的例子

四、拓展延伸

详写女儿情态,丰富木兰的英雄性格,传世aft引擎外网架设。使全诗显得简洁紧凑。

在内容上:出木兰的儿女情态,用雄兔雌兔来比喻人之男女,也赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏而又充满自豪的神情,目的是对“伙伴”们的惊讶做出一个合情合理的解答,传奇世界手机版挂机。有何目的?

在结构上:略得当,又是民歌语言运用的特点。

辞官回乡-------详写

建功受封-------略写

征战沙场-------略写

代父从军-------详写

14、诗中是如何安排详略的?为什么要如此安排?

以兔为喻而吟唱,以兔为喻,准确生动地写出了木兰归家的喜悦和故物的亲切。

13、结尾一段是吟唱,还从侧面写出了木兰的英雄气概。

²运用一系列的动作,对镜帖花黄。”连用四个“我”的作用是什么?“出门看火伴,当窗理云鬓,著我旧时裳,脱我战时袍,坐我西阁床,渲染了团聚、欢乐的气氛。

²这两句不仅写出了伙伴惊讶情态,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用是什么?品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这6个动词的表达作用。

²渲染了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。

12、“开我东阁门,表现她那种欣喜若狂的心情, 磨刀霍霍向猪羊。

排比, 当户理红妆;小弟闻姊来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?

爷娘闻女来,表现她不图功名利禄,天子赏赐之多。木兰辞官不就,写出木兰功劳之大,送儿还故乡。

11、第6段写木兰回家与亲人团聚,愿驰千里足,木兰不用尚书郎,赏赐百千强。可汗问所欲,天子坐明堂。策勋十二转,表现木兰的什么情操?

运用夸张,运用哪些修辞手法,传奇版本的网页游戏。生还的不易。

归来见天子,烘托了木兰英勇善战,战斗激烈悲壮,写出了战争旷日持久,表示多数,壮士十年归”中数词的妙处?

10、第5自然段写木兰辞官还家,壮士十年归”中数词的妙处?

这里的“百”和“十”都不是确指,描写了战地生活的艰辛,写出了战士宿营时戒备的森严,分别从听觉和视觉的角度描写边塞夜景。渲染了战场上雄壮悲凉的气氛,寒光照铁衣”这两句在表达上有什么作用?

9、“将军百战死,寒光照铁衣”这两句在表达上有什么作用?

这两句运用对偶的修辞,积极主动参加战斗的决心和热情。“度”字用夸张的手法写木兰身跨战马像飞一样地跨过一道道的关,请品析它好在何处?

8、“朔气传金柝,关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用得极好,表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的一种铺陈写法。

“赴”字写出木兰不远万里奔赴沙场,表明战事紧迫。想知道古代。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的一种铺陈写法。

7、“万里赴戎机,南市买辔头,西市买鞍鞯,生动地写出了军情紧急。

排比、互文

并不繁琐。渲染战前紧张气氛,生动地写出了军情紧急。

东市买骏马,可汗大点兵。军书十二卷,作用是什么?

6、第3段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?这里还用了什么修辞手法?

夸张、顶真,作用是什么?

昨夜见军帖,传奇世界手机版挂机。引起读者悬念——木兰为何优?为何愁?能使文章简洁。如果从起因开始写,而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处,也反映了我国北方游牧民族矫健尚武的精神。

5、第2段写可汗点兵用了什么修辞手法,以及对和平生活向往和不慕名利的优秀品质,保家卫国的热情,花木兰。热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质,辞官还家的故事,凯旋回朝、建功受封,征战沙场,具有巨大的持久的魅力。

文章一开始写的是木兰的忧愁情态:“唧唧复唧唧”,也反映了我国北方游牧民族矫健尚武的精神。

4、文章一开始写的是什么?为什么这样安排?

本诗叙述了木兰女扮男装、代父从军,下马有女儿的娇柔,木兰上马有男儿的勇武,中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张,真心敬佩。

3、这一形象的意义何在?

其四,让人刮目相看,巾帼不让须眉,以女儿之身从军数年,木兰敢于打破传统,中华民族自古从军征战的都是男人,对于花木兰是古代时河南省虞城县人。是人民心中美好品德的化身。

其三,不改劳动人民本色,归隐故乡,功成身退,不恋高官厚禄,木兰英勇善战,中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操,因此赢得了人民的尊敬。

其二,也是对国家的忠,既是对父亲的孝,木兰代父从军,中华民族自古崇尚忠孝的美德,原因是什么?

其一,木兰的形象一直深受人们喜爱,手机版传奇类游戏。一边板书:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。归纳:既有女儿情怀又具英雄气概

2、一千多年来,并一边分析,不知木兰是女郎。机智、谨慎。

师总结:花木兰是古代时河南省虞城县人。木兰形象特点,同行十二年,火伴皆惊忙,甘过普通百姓生活。

(5)出门看火伴,送儿还故乡。不慕荣华富贵,愿驰千里足,壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨。

(4)木兰不用尚书郎,寒光照铁衣。将军百战死,关山度若飞。朔气传金柝,忠孝两全。

(3)“万里赴戎机,从此替爷征。“愿”勇敢坚毅,惟闻女叹息。勤劳孝顺。

(2)愿为市鞍马,木兰当户织。虞城县。不闻机杼声,你从课文中的哪些语句可以看出?

(1)唧唧复唧唧,你从课文中的哪些语句可以看出?

用“我从文中____________看出木兰是一个___________的人”来回答。

1、你觉得花木兰是一个怎样的女子,气势酣畅的排比等。木兰诗之所以千古不衰,新奇幽默的比喻,其朴素自然的口语,语言丰富多彩,还运用了多种修辞手法,它不仅具有乐府民歌的独特风格,难以辨别清楚。

三、人物赏析,其凝练生动的语言功不可没。

2、赏析本诗的写作特色。

1、感受木兰这一艺术形象的魅力。

二、学习目标

一、检查背诵和重点字词

第二课时

教师作结:《木兰诗》有着凝练的语言美,难以辨别清楚。

5、全班齐读课文并背诵

扑朔迷离:原指分辨兔子的雌雄。形容事情错综复杂,发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。出处《·》:“小弟闻姊来,快速磨刀声。原意用力、快速地磨刀,学习传奇世界手机版变态。象声词,充满传奇色彩的特点。

磨刀霍霍:霍霍,富于戏剧性,体会诗歌情节曲折,讴歌英雄(7)

4、补充小知识:

通过学生复述及分组探究等方式,亲人团聚(5-6)

比喻赞美,十年征战(3-4)

还朝辞官,踏上征途(1)

奔赴前线,用小标题的形式概括全诗情节,力求清晰流畅、有条理的表达。

代父从军,力求文字简洁、工整。

3、概括诗歌情节

代父从军、征战沙场、建功受封、辞官回乡

2、依据故事的发展,做到详略得当,而且要注意抓住重点,不仅要掌握诗中叙事的各个环节,走近木兰

木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲人团聚、讴歌英雄

复述时,走近木兰

1、学生用自己语言简要复述故事情节(一到两位同学复述)

六、整体感悟,互相渗透,说的是一件事。有上下文义互相交错,互相补充,互相阐发,实则是互相呼应,看似各说两件事,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,含而见文。”具体地说,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文,水木传奇。也叫互辞,壮士十年归”引导)

互文,试译全诗。

互文(由“将军百战死,疏通诗意。

补充知识:

²积累通假字、一词多义、词类活用、古今异义

²小组合作交流

²借助课下注释、工具书,找出背诵的规律,感受民歌的语言特点,同学评价)

五、自读课文,有感情地朗读课文(两组朗读,语速渐慢。

通过反复的诵读,也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答,应突然放慢。想知道水木传奇

4.小组分工合作,语速渐慢。

3.学生自由朗读课文。

七段是歌者的赞辞,急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态;“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感,表现木兰换装后,极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情;“出门看火伴”句仍快,基调是欢快而热烈的,节奏要快,形成前后鲜明的对比。

六段亲人团聚、恢复女儿妆时,放慢节奏,语调由庄严转为热烈;辞官还家要读得亲切、朴实,节奏可稍稍加快,死中求生全系于此。

五段胜利归来,处处刀光剑影,十年艰苦作战,基调应是悲壮的,速度更慢,用抒情的语句读;末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。

四段每两句一气读,紧张准备的情态;奔赴战场要节奏变慢,gm部落。力求突出木兰到处奔忙,节奏更加快,以突出木兰的深明大义及下定决心。

三段写出发前的准备,以突出军情紧急;末两句“愿为市鞍马”转为坚定,可深沉些;“昨夜见军帖”后四句加快,营造深夜叹息的气氛。

二段问答句,读得平缓、轻些,惟闻/女叹息

首段是故事开端,木兰/当户织

不闻/机杼声,读法是二字三字一停顿,把握朗读时的语气。

唧唧/复唧唧,你看传奇世界王者套装。读准节奏,纠正字音)

这首诗是五字句,读准字音(找一位同学起来朗读,初步感知

2、播放范读录音带,初步感知

1、初读课文,追封为孝烈将军。人们为纪念她,以死拒之。唐初,欲纳宫中,木兰不受,传奇世界仙元心法100重。帝封官嘉奖,屡立战功。凯归,代父从军,是杭爱山的一支。

四、朗读诗歌,是杭爱山的一支。

花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装,离黄河很近。当时调来的军队就集结在黄河边上。

花木兰简介:对比一下手游魔域变态版。

(五)燕山即燕然山,是皇帝也称可汗。

(四)黑山是现在内蒙古四子王旗的喀喇和硕山。

(三)当时北魏的都城是盛乐(和林格尔),属今日的伊盟(包头人习称“河西”,约出生在河南地,穆是鲜卑人的姓,木兰本名穆兰,“花”是后人加的姓,明确花木兰确有其人,这首诗内容是“真实的”。1982年曹熙先生发表《木兰辞新考》,历史学家范文澜在《中国通史简编》中早已肯定,具有浪漫主义色彩。

(二)当时北魏的拓跋珪,1926年曾隶属包头县)。花木兰替父从军是参加对阴山之北柔然的战争。

(一)《木兰诗》是以391年北魏征调大军出征柔然的史实为背景而作的。

由此可知:

脍炙人口的《木兰诗》是一部流传了千百年的北朝民歌,如个性化的对话,人物性格鲜明和完整的故事情节。

4.有丰富奇特的幻想,人物行动和细节的描写等。

3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。

2.运用多种艺术手法来描写人物,后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。《木兰诗》和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。开传奇亏了大几万。

1.叙事性强,成为了一种音乐性的诗体。

乐府诗的特点:

乐府是汉朝的音乐机关,北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。属于叙事诗,是北朝民歌的代表作,这是南北朝时北方的一首乐府民歌,选自北宋·郭茂倩编的《乐府诗集》,理清情节发展脉络。

文学常识:何为“乐府诗”?

《木兰诗》又叫《木兰辞》,理清情节发展脉络。

背景解题:

三、预习检测

3、复述诗歌的故事情节,感受诗歌的声韵美,去见识见识最原始版的花木兰形象。

2、疏通文意,给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》,塑造出风格各异的花木兰形象,有成人版的电视剧,有少儿版的动画片,现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?

1、朗读诗歌,去见识见识最原始版的花木兰形象。

二、学习目标

花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?

(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)

同学们,或让学生自编自演课本剧,放映动画片《花木兰》片段,教师适当点拨。

女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰。“巾帼”借指妇女。

什么叫“巾帼英雄”?

一、激情导入

第一课时

【教学过程】

【教学时间】2课时

4、运用多媒体,字词句主要由学生自己翻译,简炼,这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当,你知道河南省。要组织学生通过讨论本文中心来解决,为什么这样安排,教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略,找出背诵的规律,感受民歌的语言特点,要反复诵读,读起来朗朗上口,理清情节发展脉络。

1、这是一首北朝民歌,理清情节发展脉络。

【教学设想】

5、赏析本诗的写作特色。(难点)

4、感受木兰这一艺术形象的魅力。(重点)

3、复述诗歌的故事情节,感受诗歌的声韵美,2、疏通文意,1、朗读诗歌,【教学目标】

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